Quillbot, Grammarly, ChatGPT — tiga nama yang kini akrab di telinga mahasiswa dan dosen. Di balik kemudahannya, kita perlu bertanya: apakah kita memanfaatkannya, atau justru kita yang dikuasai olehnya?
Oleh: RATU AMALIA AWAL
Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris STKIP Hermon Timika
BAYANGKAN seorang mahasiswa di Timika yang tengah berjuang menyelesaikan skripsi dalam bahasa Inggris. Tata bahasanya berantakan, kalimatnya berputar-putar, dan ide-idenya sulit dirangkai. Dulu, ia harus berkonsultasi berkali-kali dengan dosen pembimbing, menghabiskan berjam-jam memeriksa kamus, dan terus-menerus menulis ulang. Kini, dalam hitungan detik, Quillbot dapat memparafrase kalimatnya, Grammarly mengoreksi tata bahasanya, dan ChatGPT bahkan dapat membantu menyusun kerangka pemikirannya. Inilah realitas akademik di abad ke-21 — sebuah realitas yang tidak bisa lagi kita pungkiri.
Kecerdasan Buatan atau Artificial Intelligence (AI) telah merevolusi cara kita menulis karya ilmiah. Berbagai aplikasi seperti Quillbot untuk parafrase, Grammarly untuk koreksi tata bahasa, ChatGPT untuk brainstorming ide, hingga Perplexity untuk pencarian literatur — semuanya kini menjadi keseharian akademisi, termasuk di tanah Papua.
Namun, di balik kemudahan yang ditawarkan, muncul satu pertanyaan penting yang harus kita jawab bersama: bagaimana memanfaatkan AI secara optimal tanpa mengorbankan integritas akademik?
Realitas yang Tidak Bisa Dihindari
Penelitian yang penulis lakukan bersama Ratu Amalia Awal terhadap mahasiswa pembelajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL), yang telah dipublikasikan pada Jurnal Inovasi Universitas Bengkulu, menunjukkan satu fakta yang cukup mengejutkan: lebih dari 80 persen mahasiswa pernah menggunakan AI tools dalam penulisan akademik mereka. Yang menarik, sebagian besar dari mereka mengakui bahwa AI telah membantu meningkatkan kepercayaan diri dalam menulis bahasa Inggris — terutama bagi mahasiswa Papua yang menghadapi tantangan unik sebagai pembelajar multilingual.
Bagi mahasiswa di Timika dan daerah-daerah lain di Papua, di mana akses terhadap penutur asli bahasa Inggris dan tutor berpengalaman sangat terbatas, AI tools telah menjadi semacam "guru pribadi 24 jam." Ini bukan hal yang perlu kita kutuk; sebaliknya, ini adalah fenomena yang harus kita pahami dengan baik agar dapat memandu pemanfaatannya secara bijak.
Pisau Bermata Dua
Meski demikian, AI dalam penulisan ilmiah ibarat pisau bermata dua. Di satu sisi, ia membuka pintu lebar bagi mahasiswa untuk menghasilkan tulisan yang lebih berkualitas. Di sisi lain, penggunaan yang sembrono dan tanpa pertimbangan etis dapat mengikis kemampuan berpikir kritis dan menulis secara mandiri — keterampilan fundamental yang seharusnya dimiliki setiap sarjana.
Setidaknya ada empat risiko yang perlu kita waspadai. Pertama, ketergantungan berlebihan. Mahasiswa yang langsung meminta ChatGPT menyusun paragraf tanpa terlebih dahulu memikirkan substansinya akan kehilangan kesempatan emas untuk mengembangkan kemampuan analitis mereka. Kedua, ancaman plagiarisme dalam bentuk baru. Meskipun AI menghasilkan teks yang "baru," tulisan yang dihasilkan tanpa proses berpikir asli dari pengguna tetap dapat dikategorikan sebagai bentuk academic dishonesty.
Ketiga, fenomena yang dalam dunia AI disebut sebagai "halusinasi." ChatGPT dan tools serupa kadang menghasilkan informasi atau referensi yang tampak meyakinkan, tetapi sebenarnya tidak ada dalam dunia nyata. Tanpa verifikasi yang cermat, mahasiswa dapat dengan mudah mengutip sumber-sumber fiktif. Keempat, hilangnya suara akademik personal. Tulisan yang terlalu banyak diolah AI cenderung kehilangan keunikan dan karakter penulisnya — sebuah kerugian besar dalam dunia akademik yang menghargai pemikiran orisinal.
Lima Prinsip Penggunaan AI yang Optimal
Lalu, bagaimana memanfaatkan AI secara produktif sekaligus etis? Berdasarkan pengalaman membimbing mahasiswa dan hasil penelitian yang dilakukan, ada lima prinsip yang dapat menjadi pegangan.